-
1 социальный процесс
Psychology: social processУниверсальный русско-английский словарь > социальный процесс
-
2 социальный процесс
adjsociol. Sozialprozess -
3 социальный процесс
-
4 социальный процесс
-
5 социальный процесс
Русско-английский синонимический словарь > социальный процесс
-
6 социальный процесс
әлеуметтік үдерісРусско-казахский терминологический словарь "Философия и политология" > социальный процесс
-
7 процесс
м.- адаптационный процесс
- аксиальный коммуникативный процесс
- аналитический процесс
- бессознательный когнитивный процесс
- бессознательный процесс
- визуальный процесс
- викарные мозговые процессы
- вторичный процесс
- высшие мыслительные процессы
- высшие психические процессы
- групповой процесс
- дискретный процесс
- естественный процесс
- жизненный процесс
- зрительный процесс
- когнитивный процесс
- коммуникативный процесс
- контролируемый процесс
- корковые процессы
- кортикальные процессы
- культурный процесс
- латентный процесс
- марковский процесс
- метаболический процесс
- мотивационный процесс
- мыслительный процесс
- невротический процесс
- необратимый процесс
- непрерывный процесс
- нормальный мыслительный процесс
- обменный процесс
- обратимый процесс
- обратный процесс
- патологический процесс
- педагогический процесс
- первичный процесс
- подпороговый процесс
- подсознательные душевные процессы
- познавательный процесс
- промежуточный процесс
- процесс адаптации
- процесс вербального мышления
- процесс взаимных уступок
- процесс возбуждения
- процесс восприятия
- процесс воспроизведения
- процесс закрепления первоначальной самооценки другими людьми
- процесс идеации
- процесс изучения
- процесс коммуникации
- процесс метаболизма
- процесс мышления
- процесс научения
- процесс невербального мышления
- процесс обмена веществ
- процесс обучения
- процесс отбора путем отсева непригодных
- процесс отбора
- процесс ощущения
- процесс передачи информации
- процесс порождения идеи
- процесс потери знаний
- процесс потери навыков
- процесс принятия решения
- процесс психологического отбора
- процесс работы
- процесс развития
- процесс различения
- процесс реакции
- процесс регуляции
- процесс скользящего суммирования
- процесс слухового восприятия
- процесс сохранения
- процесс социализации
- процесс спонтанных высказываний пациента на приеме у психотерапевта
- процесс старения
- процесс торможения
- процесс управления
- процесс усвоения
- процесс формирования образа восприятия
- процесс формирования психического образа
- процесс, связанный с психологическими аспектами образования
- процесс, связанный с психологическими аспектами обучения
- процессы внимания
- процессы двигательного воспроизведения
- психический процесс
- психологический процесс
- психотический процесс
- регенеративный процесс
- регнантный процесс
- регулируемый процесс
- ретиальный коммуникативный процесс
- сенсомоторный процесс
- сенсорный процесс
- символический процесс
- скалярный процесс
- случайный процесс
- социальный процесс
- стохастический процесс
- трудовой процесс
- умственный процесс
- управляемый процесс
- учебный процесс
- физиологический процесс
- центральный процесс
- эволюционный процесс -
8 общественный
1. communal2. community3. open university4. social; public; commonСинонимический ряд:1. коллективный (прил.) коллективный; общий2. социальный (прил.) социальныйАнтонимический ряд: -
9 подростковый анализ
Психоаналитическое лечение, инициирующее нормальный и корректирующее неправильный процесс развития в подростковом возрасте. Его цель — добиться специфической для подросткового возраста реструктуризации психики. Работа с состояниями распада и консолидации структуры строится через создание конфликтов, противодействующих проявлениям инфантильности, а разрешаемый конфликт относится к разным фазам подросткового возраста. Адаптация личности подростка к пубертату во многом связана с культурными и социальными условиями. В этом контексте и оперирует психоанализ.Общий характер подросткового анализа определяется тем, что в пубертате относительно слабое Я подростка сталкивается с усилившимися влечениями. Поэтому терапия сочетает поддержку Я с анализом типичных для этого возраста защит (см. подростковый возраст). Аналитик должен четко различать нормальные и патологические проявления подростковой регрессии и уметь анализировать ее компонент отыгрывания (защиту от пассивности), особенно при переносе. Перенос вводит в анализ фиксации на влечении и объекте. Это способствует процессу индивидуации в подростковом возрасте. Время от времени подросток испытывает потребность воспринимать аналитика в качестве "реального объекта"; благодаря этому происходит изменение Сверх-Я и формируется взрослый Я-идеал.Патологические остатки диадической (доэдиповой) стадии являются важными детерминантами неврозов подросткового возраста и нарушений развития; следовательно, эти ранние детерминанты должны быть подвергнуты при анализе интерпретации наряду с проявлениями триадической (эдиповой) фазы. Такой подход позволил модифицировать классическую теорию рекапитуляции и показать, что диадические полярности и триадические конфликты не только повторяются в подростковом возрасте, но и разрешаются (Blos, 1979). Диадические однополые привязанности сохраняются до поздней стадии подросткового возраста, то есть отказ от протоадолесцентной бисексуальности происходит позже. Гомосексуальные тревоги и склонности, всегда проявляющиеся в подростковом анализе, анализируются как остатки диадических однополых фиксаций и их эдиповых последствий. Подростковый анализ пронизывает задача деидеализации Самости и объекта. Этот процесс приводит к отказу от детского нарциссизма или его трансформации и усиливает способность к проверке реальности. Он также делает необходимой в подростковом анализе работу печали (о которой сигнализирует депрессивное настроение) как предпосылки продвижения к взрослости.Особенности различных стадий подросткового возраста наряду с внешними влияниями определяют характер аналитического подхода. В предподростковом возрасте (примерно в возрасте от одиннадцати до тринадцати лет) возросшая гормональная (преимущественно адреналовая) стимуляция усиливает влияние со стороны влечений. Отделение от родительских объектов сопровождается формированием групп, состоящих из сверстников подростка, и изменениями функционирования Сверх-Я. Даже небольшие телесные изменения вызывают тревогу и регрессивную защиту. Типичны негативизм и анальный уровень организации Самости и объектов. Исчезают податливость и уступчивость, характерные для латентного периода детства. Вербальная коммуникация при лечении является ограниченной, однако более зрелая игровая деятельность помогает сохранять рабочие отношения с аналитиком. Конфликты со сверстниками и возникающие интеллектуальные торможения помогают преодолевать сопротивление терапии. С другой стороны, подросток воспринимает сам по себе анализ как нарциссическую травму. Благодаря интерпретации и эмпатическому приятию аналитик помогает ему разрешить конфликты, вызванные ранними объектными отношениями. В результате тревога и скованность пациента уменьшаются, что облегчает социальное и интеллектуальное функционирование. Однако этот прогресс нередко ведет к тому, что аналитик, равно как и родители, обесценивается, а анализ прекращается.Ранний подростковый возраст (примерно от тринадцати до семнадцати лет) характеризуется быстрым ростом и лавинообразной гормональной активностью; к концу этой стадии обычно достигается физиологическая и половая зрелость. Образ тела существенно нарушается, что приводит к искажениям Я, сопровождающимся многочисленными и разнообразными соматическими тревогами. Поддержка, оказываемая системой Сверх-Я функциям Я, и контроль над влечениями ослабевает вследствие декатексиса родительских образцов и ценностей. Занятие мастурбацией помогает восстановить чувство Самости, тогда как протест и неповиновение служат рязрядке энергии инстинктивных влечений и способствуют формированию идентичности при отделении от родителей. Автономные функции Я (чувство времени, причинно-следственное мышление и т.д.) в результате инстинктуализации ослабевают. Очень выраженными могут быть социальный уход, отсутствие интереса к школе, депрессия и аффективные вспышки (особенно чувства стыда и гнева). Проведение анализа в классическом виде является затруднительным, поскольку подростки склонны к экстернализации конфликтов, отыгрыванию, паранойяльным проявлениям и поиску магических решений. Требования школы и семьи, часто воспринимаемые как критические, также ограничивают время для аналитической работы. Хотя пациент способен многое вербализировать, свободное ассоциирование затрудняется проявлениями кризиса. Аналитик должен сохранять объективное дружелюбие и порой выступать в качестве "дополнительного Я", особенно по отношению к таким функциям Я, как причинно-следственное мышление и проверка реальности. Анаклитические аспекты переноса во многом помогают проведению анализа.В среднем подростковом возрасте (примерно от семнадцати до девятнадцати лет) физические изменения менее выражены, становится более верным образ тела, начинают проявляться более прочные репрезентации Самости и чувство идентичности. Поверхностный катексис компромиссных объектов, окрашенных в эдиповы тона, ведет к возникновению интенсивных, но зачастую кратковременных сексуальных отношений. Интегративные и адаптивные функции Я связывают и организуют влечения, что ведет к сублимации и вовлечению объектов в более зрелую структуру характера. Отыгрывание сходит на нет и улучшается контроль над побуждениями, что позволяет проводить анализ, по форме и техникам не отличающийся от анализа взрослых, за исключением того, что аналитик иногда оказывает поддержку в качестве вспомогательного Я.В позднем подростковом возрасте (примерно от девятнадцати до двадцати двух лет) психический аппарат является относительно стабильным. Цели и объектные отношения в целом соответствуют способностям и возможностям индивида. Прочные чувства Самости и идентичности помогают ему осуществить во внешней реальности выбор карьеры и объектов, сделанный в субъективной реальности. Симптоматика и критерии доступности анализу, в сущности, являются такими же, что и при анализе взрослых, а аналитическая техника требует лишь небольших изменений.\Лит.: [100, 101, 103, 193, 228, 400, 846]Словарь психоаналитических терминов и понятий > подростковый анализ
-
10 Молох
библ.(финикийское божество солнца, которому во время службы приносили в жертву детей; перен. - социальный институт, процесс или идея, требующая кровавых жертв) Moloch
См. также в других словарях:
Социальный процесс — Социальные процессы в историческом проявлении Социальный процесс (англ. Social process) серия явлений или взаимодействий, происходящих в организации, структуре групп и меняющих отношения между людьми или между составными элементами… … Википедия
Социальный процесс — (см. Процесс социальный) … Экология человека
Социальный процесс — совокупность однонаправленных и повторяющихся социальных действий, которые можно выделить из множества других социальных действий … Социологический словарь Socium
Социальный процесс — серия случайных явлений, связанных между собой структурными или причинными (или, иначе, функциональными) зависимостями … Социология: словарь
ОТЧУЖДЕНИЕ (социальный процесс) — ОТЧУЖДЕНИЕ, обозначение социального процесса, в котором деятельность (см. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) человека и ее результаты превращаются в самостоятельную силу, господствующую над ним и враждебную ему. Выражается в отсутствии контроля над условиями,… … Энциклопедический словарь
СОЦИАЛЬНЫЙ ДАРВИНИЗМ — или социодарвинизм, идейное течение кон. 19 нач. 20 в., трактовавшее социальное развитие по аналогии с биологической эволюцией. В качестве основных факторов общественной жизни выдвигались принципы естественного отбора, борьбы за существование,… … Философская энциклопедия
Процесс социальный — последовательная смена состояний общества или его отдельных систем. Выступает как движение во времени ряда событий, субъектами которых являются большие группы людей. В этом процессе диалектически соединяются изменение и устойчивость, прерывность … Экология человека
Социальный институт — (лат. institutum установление, учреждение) социальная структура или порядок общественного устройства, определяющие поведение некоторого множества индивидов того или иного сообщества. Институты характеризуются своими возможностями… … Википедия
СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ — важнейшая содержательная компонента культуры, представляющая собой исторически селектированные и аккумулированные в обществ. сознании членов сооб в формы осуществления любой социально значимой деятельности и взаимодействия людей,… … Энциклопедия культурологии
Процесс политический — совокупность видов деятельности политических субъектов, гарантированных законом и включенных в динамику практически политических отношений, которые охватывают все стадии развития и функционирования политической системы общества. Политический… … Политология. Словарь.
ПРОЦЕСС СОЦИАЛЬНЫЙ — англ. process, social; нем. Sozialproze?. 1. Последовательное изменение состояний (или элементов) социальной системы и ее подсистем, любого соц. объекта. Различают: П. с. функционирования, обеспечивающий воспроизводство качественного состояния… … Энциклопедия социологии